书法学科建设与新世纪书法研究展望
书法学科建设是近年才有的话题，其思想基础有二：一是书法学习、创作、展览、专业报刊、古籍整理、学术研究、学术会议、评论、教育、社团组织、出版物等方方面面，均已取得骄人业绩，堪与美术相比；二是师范院校、美术与艺术院校、综合大学，都有书法教育，从大专、本科、硕士与博士研究生、博士后流动站，到共同课的书法学习与鉴赏，可谓品类齐备。这种情形，真实地反映了当代社会之于书法艺术的需求，遗憾的是，在现有的高校专业设置中，居然没有书法。不能独立，只好附设于其他专业之下，如美术学、艺术史、教育学、汉语文字学、美学、历史文献学等等，颇有点“名不正，言不顺”的味道。其好处是，人们可以从古今中外多种学科、角度来审视和研究书法，以开拓视野，增进学术繁荣；问题在于，人们也会因此忽略书法作为独立学科的意义，教学搞因人设课，研究则东拉西扯，很少考虑书法究竟需要什么，徒增纷谬。
　　关于学科建设的思考，陈振濂先生起步较早，例如他主编的《书法学》，后与路棣先生等合作编写的十五种大学书法教材，以其草创急就，问题亦在所难免。随后力倡书法学科建设的是刘正成先生，例如《书法学科建设三大结构》、《个案研究与教科书的编写》等文章。（注：二文分别见于一九九六年六月十二日《书法导报》，一九九六年八月二十一日《书法报》，并见《刘正成书法文集》，青岛出版社，一九九九年。）笔者认为，讨论学科建设的目的，首先在于书法教育与研究的学术规范化，而如何认识并确立学术规范，尚有待研究的不断深入。按照这一思路，谨陈愚见如次。
　　一关于学科建设
　　陈振濂先生主持编写的《书法学》，显然有学科建设的想法。但是，“书法学”是什么？如果是面面俱到的“书法全部”（该书内容已近于这种全部），那么后来陆续从中膨胀出来的许多专著（彼此都是教材）又有什么意义呢？如果认为这些专著很有必要，即意味着《书法学》大而不当，或许这正是重新写作《书法学概论》的原因。事实表明，陈氏已经修正了最初的想法，可以理解为学术的进步。新作《书法学概论》尚未见到，不知是否和其他专著一样，从《书法学》第一章膨胀出来。从陈氏与路棣先生等合作编写的十五种大学书法教材来看，主要限于各种书体的学习与创作，以及书

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