五律，望春有感———赏析。

赏析———张卫国
欣赏一首诗，先看看是否符合格律规则。此首诗符合。
1，题目望春有感。由题目推测，应该先写春景，后发议论，结尾感慨！此首诗就是如此。
2，首联———虽有寒凉意，杏梨逐次开。
“杏梨逐次开”，因为用了“杏”（仄声）开头，后面无变化，梨就容易犯“孤平”禁忌。
逐次，“逐”（应该仄声，选用平声）属于“抝救”。这样“梨，逐”都是平声，就不会犯规“孤平”了。
寒凉，初春料峭天，乍暖还寒的意境出来了。逐次，把杏花，桃花，梨花依次开放的次第顺序，用白描的手（诗词赋比兴当中的“赋”手）表现出来。
此联写景状物，虽然用了“赋”手，但是暗含“比兴”！以杏梨花开先后，比兴出“悟道有先后”，联系作者本身，“学格律诗有先后”！春天虽然有寒凉，我读出了“学格律诗的路上不是平坦的大道，有曲折坎坷，有冷言冷语”！
3，颔联——风抚河畔柳，雨润路旁苔。
承接首联。继续展开景色描写。同时点题“春望之望”！
风，左右横向的视线“望”。雨，上下视线来“望”。
此联采用“互文”的修辞手。就是风雨同时吹拂柳树和青苔！
题目“春望”。此联着力体现！柳树在春风中摇曳青丝（暗含情思），是不是作者和读者的心中，就有了情思了啊！
春风中柳树的物象，含有“情思”！是柔情的，富含情思的，婉约的。想象一下，大自然的风，吹拂着河边绿柳。就好像李白，杜甫在给我们诗词后辈指点迷津！
路旁苔，经雨湿润，变得光滑无比。容易让行人跌倒。暗示我们学诗的路上，不要怕跌跟头，
此联照样写景，随着视线由高到底，由左到右。就像电影的镜头，依次转换。
抚，润，把风雨拟人化。唐风，宋雨。是每个学诗词的后辈所向往达到的境界！
河畔柳，可以借喻已经名声斐然的诗词大家。路旁苔，又可借喻初学诗词的无名之辈，芸芸后辈何其多啊！
作者未必有此想象，但是作为读者，是我的感悟。反正我是读出来了！就像“一枝红杏出墙来”，“天涯何处无芳草”。作者的本意已经不重要。后世赋予诗词的含义反而流行更甚！这就叫“无心插柳柳成荫”了！
4，颈联———花艳先迟蕊，树高大小材。
此联要“转折”。以上两联都是写景状物。此联转折为“议论”，来直抒胸臆，表达感悟！扣题“春望有感”之“有感”！
首联，有“杏梨逐次开”，因此感叹：百花有的开花早，有的绽蕊迟。但是都能尽情展现自己的独特的美颜，各自争奇斗艳，异彩纷呈，令人美不胜收！
颔联，有高大的柳树，有低矮的青苔。有的在河畔令人侧目，有的在路边任人攀折踩踏。因次发感叹：尺有所短，寸有所长。各自有各自的精彩和作用，高的不要骄傲自大，矮的也不能妄自菲薄！
———这只是明面的比喻！
暗喻“闻道有先后，术业有专攻”！我辈学诗词虽然起步晚，但是只要奋发努力，不懈追求，就能达到理想彼岸！“苔花米粒小，也效牡丹开”！
这就是真正的感悟人生啊！
5，尾联——即成尘世客，皆负使责来。
尾联要扣题！由以上三联的铺垫，积累。则尾联感慨万千，水到渠成。
滚滚红尘，白驹过隙！芸芸众生，不过来去匆匆的人间过客！各有各自的使命和责任！既不要好高骛远，也不能迷失自我！要认准目标，脚踏实地，砥砺前行！

纵观全诗，作者借春状物，以景载情，借景抒情，情景交融。采用赋比兴，明喻，暗喻，借喻，拟人等多种修辞手并用。最后由议论转折，结尾提出自己的感悟观点！颔联，颈联“风抚，雨润，花艳，树高”。分别用名词+动词，名词+形容词，错落有致，避免了四平头。乃是五律中不可多得上乘之作！
另外，我作为诗词作者点评，结合读者初入格律诗门径。读出了不一样的感悟，乃是无心插柳之举。
能让不同读者感悟不同的观点，也是诗词的精妙所在！诗词就像庐山，读者自在其中，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”在所难免！我的观点不一定符合作者原意，但是即然感悟到了，就一并写出来，供大家参悟！