生活素描

我把在生活中用素描手段画的写生称为生活素描。我画生活素描始于上世纪50年代初，那时我刚从基层部队调到军区出版社美术创作组，在这里工作的四年中，我为战士读物画了大量的插画、连环画、单页画和封面画的同时，还画了大量的生活素描，使我的创作能力和写生能力都有了明显的提高。

1955年，我被获准进入中央美术学院油画系调干班学习，在高等艺术学府里接受了两年正规的课堂素描训练，学会了整体观察和表现对象的方法，学会了表现景物立体感、空间感、质感及处理物体的明暗、虚实、强弱等对立统一关系的方法，我的课堂作业作为优秀作业被展示在楼道画廊里，我的生活素描水平有了新的提高。毕业后我留校任教。在漫长的艺术生涯中，一直坚持画生活素描的习惯，数十年如一日，用画笔在各种纸上画的生活素描不计其数。可以说，生活素描是我艺术实践的一个重要方面，它像一条线，串连着我艺术生涯的全程，不断锤炼着我的写生能力和造型技巧，焕发着我的生活激情和艺术灵感，为我搭起一座通向艺术创作的桥梁。

为创作画的素描习作

为创作画素描习作，是现实主义艺术家在创作中经常使用的方法，就像军队战前的演习和剧团演出前的排练一样，是画家动手画正稿前的一种演练活动，目的是对创作构图中的人物和景物作具体的造型研究。所以，为创作而画的素描习作与其他素描性质不同，它是一种从属于创作并直接为创作服务的素描。因此，作业内容、描绘对象及其形态、角度、光线、调子、表现手法等的选择，都要以创作设计为依据，受创作需要的制约。这就要求画习作时要有明确的创作意识，对眼前的写生对象，既要做深入观察和描绘，又不要因忘记创作意图而被对象牵着鼻子走，要根据创作要求对客体作适当的主观处理，以求使习作成为符合创作需要的艺术形象。

为创作画素描习作的方式，除主要运用写生手法外，还可以辅以对各种形象资料的借鉴，务求对创作构图中的人物形象、动态、服装、道具、环境等作出充分的研究。我常为寻找作品主人翁的理想形象而踏破铁鞋，我常为一个动态、一个手势、一组衣纹和一个细节而反复推敲和多次写生，力求在画正稿前做到心中有数。

通常素描稿都是在局部性习作研究的基础上形成的，是画正稿前的最后一道习作工序，所以，素描稿属于习作范畴，但好的素描稿也可以成为一幅具有独立品位的艺术创作。

素描创作

素描不只是一种为创作服务和进行绘画基础训练的手段，也是一种独立的艺术创作形式，同色彩绘画一样，具有独立的艺术品格。素描不仅可以用于组图、插图和连环画创作，也可用于独幅画创作。

我的素描创作活动差不多与我的生活素描同时起步。我早期的素描创作，就是从生活素描中提炼出来的。1953年前后，我曾两次到边防前线写生，画了许多部队生活素描，在此基础上创作了素描组图画《一位年轻的战士》 《看儿子出操》等，刊于同期的战士读物上，后来《看儿子出操》入选广州市美展，收入《华南美术作品选集》 ，这可算是素描创作的处女作。

从中央美院毕业后，我开始了油画创作实践，但仍不断进行素描创作。1959年，我为长篇小说《林海雪原》画的插图中有多幅是素描，并成为我的成名作和代表作之一； 1960年，我主笔创作的素描独幅画《当代英雄》问世，这是一幅在当时有很大社会影响的作品，参加创作的还有当年和我一起在附中任教的部分同事； 1965年，我着手创作素描组画《刘少奇与学生运动》 ，只画出两幅，“文革”开始，创作被迫中断； 1975年，“动乱”结束前夕，我完成了素描《小八路》 ，“文革”结束后我将它制成石板画，参加了庆祝粉碎“四人帮”的全国美展，并于1983年荣获首届“中国人民解放军文艺奖” ； 1980年我应邀为《工人日报》画了一套素描组画《少奇同志在群众中》 ，先后刊于《工人日报》和《甘肃日报》 ； 1981年，应中央新闻电影制片厂之邀，我为大型文献纪录片《先驱者之歌》画了两幅表现赵云霄烈士在狱中给婴儿写遗书的银幕素描，我的油画《母亲》就是在这两幅银幕素描的基础上创作而成的； 1995年，为纪念世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利50周年，我创作了素描独幅画《突围》 ，参加了在京举办的“勿忘国耻”美展，这是我自上世纪60年代以来，继《当代英雄》之后的又一幅大场景、多人物的素描创作。此外，我还画了许多黑白插图和连环画，黑白画虽然也是一个独立的画种，但它与素描并无不可逾越的界限，实际上，黑白画也可以算作一种素描，素描也可以算作一种黑白画，两者既可相互从属，也可相互独立。

回顾我的素描艺术实践，我的体悟主要有以下三点：

一、素描能力对艺术家至关重要。尽管构成优秀艺术家的因素是多方面的，但素描基础却是首要因素，一个人的素描基础好，他就有希望成为优秀艺术家，否则是没有希望的。

二、素描基础是重要的，但不是决定优秀艺术家的主要标志，决定优秀艺术家的主要标志是艺术创作能力。所以，仅具备了良好的素描基础并非万事大吉，还必须与创作实践相结合。对具有创作实践经验但缺少素描能力的人来说，应补上素描这一课，而对于受过素描专业训练具备一定造型能力但缺少创作经验的人来说，则应补上创作这一课。

三、课堂素描功夫是重要的，但仅有课堂素描功夫而缺少生活素描训练，面对生活时仍会感到束手无策，所以要把两者结合起来。要在美术专业学校的学生中，提倡画生活素描和生活速写，要培养学生的速写和默写能力，要让学生懂得，速写能力和默写能力是画家的两只翅膀，画家只有具备了这两只翅膀，才能在艺术创作的天空中自由翱翔。