给数学教师的101条建议

内容提要

本书由江苏省模範中学扬州梅岭中学校长和扬州大学教授联合主编，就新课改中，初、高中教师遇到的教与学中方方面面的问题，提出了有针对性、切实性和启发性的101条建议。

作者简介

季素月，女，扬州大学数学科学学院教授。1948年出生，1982年原扬州师範学院数学系毕业，1986年获硕士学位。现为全国高师院校数学教育研究会常务理事，《数学教育学报》编委，《中学数学教与学》(高中版)常务副主编。自毕业以来一直从事数学教育研究。发表论文二十余篇，出版《数学教与学心理学》《数学典型课示例》《中学生数学能力培养研究》《数学教学概论》等着作八部。

编辑推荐

奉献给读者的这些建议，汇集了数学教育研究工作者多年来的研究成果，汇集了成功数学教师的教学经验、教学感悟、典型事例。各位作者在撰写过程中注重鲜活性、针对性、可操作性，行文力求严谨简洁，语言力求通俗生动。它以一种“建议”的方式来阐述作者对数学新课程标準的解读、对数学教学的理解以及对数学教学的实践。本书共分9个模组，它们分别是：专业发展、教学技能、教学设计、学法指导、能力培养、情感态度、考核评价、信息技术、教育随想，这9个模组从不同的角度对数学教师的成长、数学教学行为提出了有益的建议，希望对渎者有所启迪。本书可作为中国小数学教师的教学案头书，也可作为各级师範院校数学教育专业的学生作教学準备的参考书。

目录

专业发展篇1.教学反思，可持续性发展之路2.“吾日三省吾身”3.课题研究——提高教师专业素质的“快车道”4.让“双微”成为提高教师专业素质的有效方式5.数学教师要提高教学研究与论文写作水平6.提升新课程背景下数学教师的能力7.现代教师要有自己的追求8.把握课标理念，提升教学能力9.学会说数学课教学技能篇10.在学生已有知识基础之上开始你的教学11.用学生的眼光看教材12.把握数学教学的课型特点及对策13.理解数学的本质，从重视数学概念的教学开始14.不应忽视对数学概念的深入分析15.重概念重结构回归定义16.精心设计一节课的课题引入17.讲究数学课堂提问的技巧18.确保“两个15分钟”的吻合19.新课程下教师要多“问课”20.把握习题训练的“量”与“度”21.数学课堂教学中的“细节”决定成败22.处理好“通法”与“巧法”的关係23.在数学课堂中注重语言的魅力24.自然的就是艺术的教学设计篇25.问题情境的创设，贵在自然、真实、贴切26.用数学的眼光看世界27.把我们的数学课堂引向户外28.数学课引入时，要创设思维情境29.要重视生活中的数学30.更有效地组织课前“热身活动”31.平淡的内容也要设计情节32.创造丰富多彩的数学课堂33.数学活动应是学生理性思维的生长点34.学习、借鉴纽西兰的数学课堂结构模式35.寻找适合学生的教学设计36.让数学课堂飘蕩着研究性学习的芬芳37.让课堂学习内容在互动中生成38.通俗易懂地教授数学思想方法学法指导篇39.教会学生自己提出和思考问题40.帮助学生掌握思考问题的策略41.让学生“在做中学”42.让学生自己去体验43.关注学生数学学习认知过程的特点44.遵循认知规律，“听、看、议、做”并举45.唤醒学生的“问题意识”46.要注意引导学生探究数学规律47.教给学生学习数学的方法48.分类转化和救治数学后进生49.不同的数学学习内容要用不同的学习方式50.引导学生採用不同方式听数学课51.让学生成为研究者52.告诉学生为什幺要学数学能力培养篇53.不要让数学思想淹没在解题活动之中54.数学教学中渗透数学思想方法55.以学生为主体应体现在“顺应学生思维”上56.数学交流能力的培养57.加强学生数学语言交流能力的培养58.重视“数感”的形成与培养59.要重视数学思维品质的培养60.应注重发展学生的数学直觉思维能力61.在数学教学中培养学生的猜想能力62.指导学生解题的“三部曲”63.让学生善于发现和提出问题64.数学课上要鼓励学生的猜想和发现65.学会编制数学开放性问题情感态度篇66.落实数学教学中的情感目标67.创设数学问题情境激发学生学习兴趣68.不能让教师的无意伤害造成“学困生”69.兴趣是学生终身学习数学的最大动力70.让爱做主：惩罚的艺术71.重视认知因素和情感因素的协调发展72.享受数学美：情感的激发和提升信息技术篇73.正确把握多媒体在数学课堂上使用的最佳时机74.正确使用多媒体辅助教学75.合理使用多媒体，最佳化数学课堂教学76.运用“几何画板”，让学生领略数学的奇妙吧77.课堂上，数学教师不能被多媒体替代考核评价篇78.发挥评价的激励功能79.运用错题集，让学生从“错中得益”80.让作业成为数学学习中一道“自助餐”81.让学生评改数学作业82.与其抄作业，不如开天窗83.不要忽视错误的价值84.要重视考试后的讲评85.引领学生从质疑探索中获取知识
86.作业批语，课堂之外的教学效果87.勤于统计，有效地进行针对性教学88.关注个性差异，实施差异教学教育随想篇89.用“诗歌”克服“抽象性”90.一个都不能少——“老谋子”的“数学观”91.千万别小看“暗示”的教学效果92.允许课堂出现“混乱”93.数学不是女生的高门槛94.数学老师，请直面学生的疑问95.关注课堂中的每一个教学细节96.品味数学文化97.藉助数学史进行数学文化教育98.在数学教学中提高学生的生存能力99.“数学+活动”是数学校本资源开发的途径100.为“超常生”设立“数学自修室”101.让学生从数学学习中收穫更多后记